Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
صناعة وابتكار

مرحبًا ، Alexa ، ما الذي يجب أن يتعلمه الطلاب عن الذكاء الاصطناعي؟


كان لدى روهيت براساد ، أحد كبار المديرين التنفيذيين في أمازون ، رسالة عاجلة لطلاب الصف التاسع والعاشر في أكاديمية ديربورن STEM ، وهي مدرسة عامة في حي روكسبري في بوسطن.

لقد جاء إلى المدرسة في صباح أحد الأيام لمشاهدة درس في الذكاء الاصطناعي برعاية أمازون والذي يعلم الطلاب كيفية برمجة مهام بسيطة لـ Alexa ، المساعد الافتراضي الصوتي من Amazon. وأكد لطلاب ديربورن أنه سيكون هناك قريبًا ملايين الوظائف الجديدة في الذكاء الاصطناعي

قال السيد براساد ، كبير العلماء في أليكسا ، للصف: “نحن بحاجة إلى خلق المواهب للجيل القادم. لذلك نحن نقوم بالتثقيف حول الذكاء الاصطناعي في أقرب وقت ممكن ، على مستوى القاعدة الشعبية.”

على بعد أميال قليلة ، كانت سالي كورنبلوث ، رئيسة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، تنقل رسالة أكثر واقعية حول الذكاء الاصطناعي إلى الطلاب من المدارس المحلية الذين اجتمعوا في مجمع مكتبة كينيدي في بوسطن لحضور ورشة عمل حول مخاطر الذكاء الاصطناعي والتنظيم.

قال الدكتور كورنبلوث: “لأن الذكاء الاصطناعي هو تقنية جديدة قوية ، لكي يعمل بشكل جيد في المجتمع ، فإنه يحتاج حقًا إلى بعض القواعد”. “علينا أن نتأكد من أن ما لا يفعله يسبب ضررًا”.

الأحداث في نفس اليوم – أحدهما يشجع العمل في مجال الذكاء الاصطناعي والآخر يحذر من نشر التكنولوجيا على عجل – عكست الجدل الأكبر الذي يدور حاليًا في الولايات المتحدة حول الوعد والخطر المحتمل للذكاء الاصطناعي.

تم تنظيم ورشتي العمل من قبل مبادرة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا حول “الذكاء الاصطناعي المسؤول” والتي تشمل الجهات المانحة أمازون وجوجل ومايكروسوفت. وشددوا على سؤال أزعج المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد هذا العام: كيف ينبغي للمدارس إعداد الطلاب للتنقل في عالم يبدو فيه ، وفقًا لبعض مطوري الذكاء الاصطناعي البارزين ، أن صعود الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي أمر لا مفر منه؟

تدريس الذكاء الاصطناعي في المدارس ليس بالشيء الجديد. تتضمن الدورات التدريبية مثل علوم الكمبيوتر والتربية المدنية الآن بانتظام تمارين حول التأثيرات المجتمعية للتعرف على الوجه والأنظمة الآلية الأخرى.

لكن الضغط من أجل تعليم الذكاء الاصطناعي أصبح أكثر إلحاحًا هذا العام بعد أن بدأت الأخبار حول ChatGPT – وهو روبوت محادثة جديد يمكنه إنشاء مقالات عن الواجبات المنزلية وفي بعض الأحيان يصنع معلومات مضللة – في الانتشار في المدارس.

الآن ، “محو الأمية بالذكاء الاصطناعي” هي عبارة جديدة في التعليم. المدارس تتدافع للحصول على موارد للمساعدة في تدريسها. تستجيب بعض الجامعات وشركات التكنولوجيا والمنظمات غير الربحية بمناهج جاهزة.

تتكاثر الدروس حتى في الوقت الذي تصارع فيه المدارس سؤالًا أساسيًا: هل يجب أن تعلم الطلاب كيفية البرمجة واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ، وتوفير التدريب على المهارات التقنية التي يبحث عنها أصحاب العمل؟ أم يجب أن يتعلم الطلاب توقع أضرار الذكاء الاصطناعي والتخفيف منها؟

قالت سينثيا بريزيل ، الأستاذة في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا التي تدير مبادرة الجامعة بشأن الذكاء الاصطناعي المسؤول للتمكين الاجتماعي والتعليم ، إن برنامجها يهدف إلى مساعدة المدارس على القيام بالأمرين معًا.

قال الدكتور بريزيل ، الذي نظمت مجموعته ورش عمل الذكاء الاصطناعي للمدارس: “نريد أن يكون الطلاب على اطلاع ، ومستخدمين مسؤولين ، ومصممين مطلعين ومسؤولين عن هذه التقنيات”. “نريد أن نجعلهم مواطنين مطلعين ومسؤولين حول هذه التطورات السريعة في الذكاء الاصطناعي والطرق العديدة التي تؤثر بها على حياتنا الشخصية والمهنية.”

(الإفصاح: كنت مؤخرًا زميلًا في برنامج Knight Science Journalism في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا)

يقول خبراء تعليم آخرون إن على المدارس أيضًا تشجيع الطلاب على التفكير في النظم البيئية الأوسع التي تعمل فيها أنظمة الذكاء الاصطناعي. قد يشمل ذلك الطلاب الذين يبحثون في نماذج الأعمال وراء التقنيات الجديدة أو يدرسون كيفية استغلال أدوات الذكاء الاصطناعي لبيانات المستخدم.

قالت جينيفر هيغز ، الأستاذة المساعدة في التعلم وعلوم العقل في جامعة كاليفورنيا ، ديفيس: “إذا كنا نشرك الطلاب في التعرف على هذه الأنظمة الجديدة ، فعلينا حقًا التفكير في السياق المحيط بهذه الأنظمة الجديدة”. لكنها أشارت في كثير من الأحيان إلى أن “هذه القطعة لا تزال مفقودة”.

كانت ورش العمل في بوسطن جزءًا من حدث “يوم الذكاء الاصطناعي” الذي نظمه برنامج الدكتور بريزيل ، والذي استقطب عدة آلاف من الطلاب من جميع أنحاء العالم. قدم لمحة عن الأساليب المتنوعة التي تتبعها المدارس في تعليم الذكاء الاصطناعي.

في ديربورن ستيم ، قادت هيلاه باربوت ، كبيرة مديري المنتجات في Amazon Future Engineer ، برنامج تعليم علوم الكمبيوتر بالشركة ، درسًا في الذكاء الاصطناعي الصوتي للطلاب. تم تطوير الدروس بواسطة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مع برنامج أمازون ، الذي يوفر مناهج الترميز والبرامج الأخرى للمدارس K-12. قدمت الشركة أكثر من 2 مليون دولار من المنح إلى معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا للمشروع.

أولاً ، أوضحت السيدة باربو بعض لغة الذكاء الاصطناعي. قامت بتدريس الطلاب حول “الكلام المنطوق” ، العبارات التي قد يقولها المستهلكون لتحفيز Alexa على الاستجابة.

ثم قام الطلاب ببرمجة مهام بسيطة لـ Alexa ، مثل إلقاء النكات. جادا ريد ، طالبة في الصف التاسع ، برمجت أليكسا للرد على أسئلة حول شخصيات المانجا اليابانية. قالت: “أعتقد أنه من الرائع حقًا أن تدربها على القيام بأشياء مختلفة”.

قال الدكتور بريزيل إنه من المهم للطلاب الوصول إلى أدوات البرمجيات الاحترافية من شركات التكنولوجيا الرائدة. وقالت: “إننا نمنحهم مهارات تثبت المستقبل ووجهات نظر حول كيفية العمل مع الذكاء الاصطناعي للقيام بالأشياء التي يهتمون بها”.

قال بعض طلاب ديربورن ، الذين قاموا بالفعل ببناء وبرمجة الروبوتات في المدرسة ، إنهم يقدرون تعلم كيفية برمجة تقنية مختلفة: برامج المساعدة التي يتم تنشيطها بالصوت. تستخدم Alexa مجموعة من تقنيات الذكاء الاصطناعي ، بما في ذلك التعرف التلقائي على الكلام.

قال عدد قليل من الطلاب على الأقل إن لديهم مخاوف تتعلق بالخصوصية ومخاوف أخرى بشأن الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي.

تسجل أمازون محادثات المستهلكين مع مكبرات الصوت Echo الخاصة بها بعد أن يقول الشخص “كلمة تنبيه” مثل “Alexa”. ما لم ينسحب المستخدمون ، قد تستخدم أمازون تفاعلاتهم مع Alexa لاستهدافهم بالإعلانات أو استخدام تسجيلاتهم الصوتية لتدريب نماذج الذكاء الاصطناعي الخاصة بها. في الأسبوع الماضي ، وافقت أمازون على دفع 25 مليون دولار لتسوية الاتهامات الفيدرالية بأنها احتفظت بالتسجيلات الصوتية للأطفال إلى أجل غير مسمى ، في انتهاك لقانون خصوصية الأطفال الفيدرالي على الإنترنت. وقالت الشركة إنها طعنت في الاتهامات ونفت أن تكون قد انتهكت القانون. أشارت الشركة إلى أنه يمكن للعملاء مراجعة وحذف التسجيلات الصوتية الخاصة بـ Alexa.

لكن ورشة العمل التي استغرقت ساعة واحدة بقيادة أمازون لم تتطرق إلى ممارسات بيانات الشركة.

يقوم طلاب ديربورن STEM بفحص التكنولوجيا بانتظام. قبل عدة سنوات ، قدمت المدرسة دورة تدريبية يستخدم فيها الطلاب أدوات الذكاء الاصطناعي لإنشاء مقاطع فيديو مزيفة – أي محتوى خاطئ – لأنفسهم وفحص العواقب. وكان لدى الطلاب أفكار حول المساعد الافتراضي الذي كانوا يتعلمون برمجته في ذلك الصباح.

“هل تعلم أن هناك نظرية مؤامرة أن أليكسا تستمع إلى محادثاتك لتظهر لك إعلانات؟” سأل تلميذ بالصف التاسع يدعى إيبوني ماكسويل.

ردت لانيا ساندرز ، طالبة أخرى في الصف التاسع ، “أنا لا أخاف من الاستماع”. ومع ذلك ، قالت السيدة ساندرز إنها تجنبت استخدام المساعدين الصوتيين لأنني “أريد فقط أن أفعل ذلك بنفسي”.

على بعد أميال قليلة في معهد إدوارد إم كينيدي لمجلس الشيوخ الأمريكي ، وهو مركز تعليمي يضم نسخة طبق الأصل كاملة لغرفة مجلس الشيوخ الأمريكي ، كان العشرات من الطلاب من مدرسة وارن بريسكوت في تشارلزتاون ، ماساتشوستس ، يستكشفون مجالًا مختلفًا الموضوع: سياسة الذكاء الاصطناعي ولوائح السلامة.

لعب دور أعضاء مجلس الشيوخ من ولايات مختلفة ، وشارك طلاب المدارس الإعدادية في جلسة استماع صورية ناقشوا فيها أحكامًا لمشروع قانون أمان افتراضي للذكاء الاصطناعي.

أراد بعض الطلاب منع الشركات وأقسام الشرطة من استخدام الذكاء الاصطناعي لاستهداف الأشخاص بناءً على بيانات مثل العرق أو العرق. أراد آخرون مطالبة المدارس والمستشفيات بتقييم مدى عدالة أنظمة الذكاء الاصطناعي قبل نشرها.

لم يكن التمرين غير مألوف بالنسبة لطلاب المدارس الإعدادية. قالت نانسي أرسينو ، معلمة اللغة الإنجليزية والتربية المدنية في وارين بريسكوت ، إنها كثيرًا ما طلبت من طلابها التفكير في كيفية تأثير الأدوات الرقمية عليهم وعلى الأشخاص الذين يهتمون بهم.

قالت: “بقدر ما يحب الطلاب التكنولوجيا ، فإنهم يدركون تمامًا أن الذكاء الاصطناعي غير المقيد ليس شيئًا يريدونه”. “يريدون رؤية حدود”.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى